Las trayectorias hipotéticas de aprendizaje: Un ejemplo en un curso de álgebra lineal

Este trabajo propone y evalúa una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) para los conceptos conjunto generador espacio generado. La THA se diseñó siguiendo el planteamiento Simon (1995), la heurística diseño modelos emergentes mecanismo reflexión sobre relación actividad-efecto. Se realizó un experimento con estudiantes universitarios evaluar si contribuyó al esperado conceptos. Para ello, contrastó real (TRA) dos que mostraron aproximarse a las fases clave THA. Los resultados muestran noción es útil construcción del concepto generado que, además, requiere incorporar nuevas interrogantes en faciliten actividad-efecto dar cuenta mejor progresión aprendizaje.